En la sede del Centro de Formación Judicial de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se desarrolló días atrás el Taller para Directores y Responsables de Escuelas Judiciales; un encuentro federal que combinó balance institucional, intercambio de experiencias y definiciones clave para el futuro de la capacitación judicial en la Argentina.
En representación del Poder Judicial de Formosa participó el doctor Herberto Fermín Espinosa, director de la Escuela Judicial.
La agenda se abrió con la presentación de la 5ta Edición de la Diplomatura en Justicia Juvenil, iniciativa impulsada con el acompañamiento de instituciones como el Instituto Reflejar, AMJA, ILANUD y el propio CFJ.
Autoridades y referentes repasaron las trayectorias de las cuatro cohortes anteriores y delinearon los retos de la próxima edición, con un mensaje compartido por expositores nacionales e iberoamericanos: profundizar la formación académica, avanzar en la especialización en derechos de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, e integrar de manera más efectiva a los organismos que intervienen en la temática. Al cierre, se entregaron los Premios Reflejar – Edición 2025, con exposición breve de los trabajos distinguidos.
Autopsia psicológica
En la segunda jornada comenzó el tramo específico para directores y responsables de escuelas y centros de capacitación de todo el país, con apertura formal a cargo de la Dra. Marcela De Langhe y, por el Instituto Reflejar, de la Dra. María del Carmen Battaini.
Participaron ministras y ministros de Superiores Tribunales de Justicia y Cortes provinciales; por Formosa asistió el Dr. Ariel Gustavo Coll.
En ese marco se realizó la “feria de experiencias”, una exposición de alto impacto institucional bajo el lema “Innovar, compartir, fortalecer. Lo que hacemos y sabemos hacer”, donde Formosa logró una de las presentaciones más relevantes de la jornada al poner en primer plano un tema de creciente demanda pericial: la “Autopsia psicológica”.
La ponencia fue desarrollada por el doctor Espinosa, con apoyo de material visual elaborado por el área de Diseño Gráfico de la dependencia, y se vinculó directamente con la Resolución Nº 50/26 de la Prosecretaría del Superior Tribunal de Justicia, que aprobó la “Guía de Actuación y Protocolo para la intervención en Autopsias Psicológicas del Cuerpo Médico Forense”.
La exposición formoseña no se limitó a describir el instrumento técnico, sino que subrayó el proceso de implementación y la estrategia pedagógica para llevarlo a la práctica: la adecuación didáctica del saber especializado hacia contenidos dirigidos a magistrados y funcionarios, un enfoque de “transposición” orientado a la formación con finalidades concretas y no a la mera acumulación de información.
Al realizar la presentación gráfica el funcionario judicial hizo hincapié en los aspectos medulares de una intervención pericial de estas características, pero poniendo énfasis en el proceso iniciado con el equipo interdisciplinario del Cuerpo Médico Forense para concretar las capacitaciones; proceso en el cual se hizo notar la necesidad de realizar las adecuaciones pertinentes teniendo en cuenta los destinatarios que son, mayormente, quienes se desempeñan como magistrados/as y funcionarios/as.
Este proceso de adecuación, en términos didácticos se denomina "transposición" y no es otra cosa que el pasaje de un saber académico o erudito al formato de un contenido a enseñar, es decir, tomar en cuenta que no se trata de una secuenciación lineal ni de la mera presentación de datos sino que ello sea consistente con determinadas finalidades formativas, propias de cualquier instancia de capacitación o actualización.
En segundo término mencionó la importancia que reviste el equipo de capacitadores, en tanto deben actuar como agentes mediadores entre el contenido (la información, datos o hechos que se presentan) y los destinatarios de la capacitación, sobre todo por la circunstancia de que se están abordando nuevos conocimientos que deben servir como herramientas para generar oportunidades de aprendizaje y que las mismas, a su vez, permitan una retroalimentación que mejore el perfil de la capacitación.
La recepción fue inmediata: además de concitar la atención de los presentes, la presentación motivó pedidos para socializar la Guía y el Protocolo por parte de otras jurisdicciones, entre ellas representantes del Ministerio Público Fiscal de la Provincia de Jujuy.
Con esta ponencia técnica, una estrategia de formación aplicable y una agenda de capacitación ya calendarizada, Formosa se posicionó en la exposición nacional de experiencias como una de las jurisdicciones que no solo innova en contenidos, sino que avanza en la institucionalización de herramientas concretas para fortalecer la intervención judicial y forense.
En paralelo, quedó confirmado que el inicio formal de las capacitaciones coordinadas entre la Escuela Judicial de Formosa y el Cuerpo Médico Forense comenzará el próximo 28 de mayo en dependencias de la referida Escuela Judicial, con alcance a magistrados y funcionarios del fuero Penal (incluido Menores), fiscales, defensores y profesionales como psicólogos, psiquiatras, asistentes sociales y otros integrantes del cuerpo forense.
Conclusiones
Tras las presentaciones, el Taller avanzó con un espacio de debate sobre problemáticas comunes y vías de solución.
Entre las conclusiones preliminares, se discutió el arancelamiento de las capacitaciones con criterios diferenciados: gratuidad para instancias obligatorias y posibilidad de arancel en actividades no obligatorias, con un enfoque no recaudatorio sino orientado a mejorar asistencia, sostener calidad, contemplar públicos (Poder Judicial, matrícula y externos), fortalecer articulación institucional y asegurar reconocimiento y financiamiento de la labor docente, proponiendo incluso valores orientativos homogéneos definidos por Reflejar.
En cuanto a modalidades, se acordó la necesidad de combinar virtualidad y presencialidad, priorizando lo presencial para prácticas, generando estímulos de participación, ajustando formatos excesivamente extensos y reforzando la definición de objetivos y metodologías, atendiendo además condicionantes externos y la articulación con universidades.
